Dobrý deň pán minister. Neunikla mi vaša médiami prezentovaná snaha o reformovanie školstva. V rámci jednotlivých rozhovorov ste vyzvali na diskusiu. Píšem Vám preto túto správu ako reakciu na Vami avizované zmeny v školstve. Priznám sa, že mnohé sú mi sympatické a súhlasím s nimi. Myslím si, že súčasnej katastrofálnej úrovni nášho školského systému pomôžu. Je tu však zmena, voči ktorej mám výhrady a kvôli ktorej Vám píšem. Ide o zmenu, podľa ktorej by sa o tom, či bude žiak prijatý na gymnázium malo rozhodovať na základe jeho prospechu, teda známok na základnej škole. Osobne vidím 3 hlavné dôvody, pre ktoré by ste mali prehodnotiť schválenie takejto reformy.
Prvým dôvodom uvediem fakt, že niektorý žiak môže dosahovať geniálne výsledky napríklad z prírodovedných predmetov avšak z predmetov ostatných dosahuje pravidelne iba priemerné výsledky. Takýto žiak by svoje danosti v prírodovedných oboroch najlepšie rozvinul práve na gymnáziách avšak pre zlý prospech na ne nebude prijatý. Takýto žiak skončí na strednej odbornej škole, kde prírodovedné predmety nedosahujú zďaleka úroveň gymnázia. Toto by platilo aj opačne, keď by žiak prejavoval zvýšený záujem a mal talent na predmety humanitné, napríklad dejepis avšak z dôvodu horšieho prospechu z prírodovedných predmetov by sa nedostal na gymnázium, kde by sa ďalej mohol zdokonaľovať.
Druhým dôvodom, prečo nesúhlasím s takýmto systémom prijímania na gymnázia na základe známok je ten, že mnoho žiakov sa „prebudí“ a vstúpi si do svedomia až v neskoršom veku. Je to napríklad aj môj osobný prípad, keď som sa začal intenzívne učiť až v 9. ročníku a z dovtedajšieho trojkára sa mi zrazu podarilo ukončiť posledný ročník s jednotkami a na prijímacích skúškach práve na gymnázium som sa umiestnil v prvej 5-ke najlepších. Keby sa to vtedy posudzovalo na základe prospechu a známok, nemal by som túto možnosť. Spomeniem ešte, že mnohé dnes svetovo uznávané osobnosti na základných školách nedosahovali najlepšie výsledky. Ako príklad uvediem Alberta Einsteina u ktorého je všeobecne známy horší prospech v mladšom veku.
Tretím a podľa mňa hlavným dôvodom, prečo nesúhlasím s takýmto pravidlom určovania prijímania na základe prospechu je nespravodlivosť, ktorá na základe toho vzniká. Každý jeden učiteľ má jedinečné metódy a postupy pri udeľovaní známok ako aj pri požiadavkách na študenta. Tak isto ako aj každá škola. V praxi nieje ničím neobvyklým, keď sa na jednej škole žiak so známkou 3 vedomostne vyrovná inému žiakovi z inej školy so známkou 1. V konečnom dôsledku by tak na gymnáziá putovali častejšie žiaci z menej prísnych základných škôl a ostatní by boli takýmto systémom diskriminovaní.V konečnom dôsledku by to taktiež podľa môjho názoru znamenalo postupné oslabenie úrovne základných škôl, ktoré by znížením svojich nárokov sledovali vyššiu šancu ich žiakov umiestniť sa na gymnáziách a tak zvýšiť prestíž svojej základnej školy.
Dúfam, že som Vás mojimi pripomienkami zaujal a že o mojich dôvodoch budete aspoň uvažovať a ohlásenú zmenu v rámci prospechu a prijímania na gymnázia ešte zvážite, prípadne doplníte o dodatky, ktoré by ju vhodným spôsobom dopĺňali.
Ďakujem za prečítanie a prajem príjemný zvyšok dňa
Autor : Slovenská politika
Foto : nrsr.sk